2022年以来，我市不断深化教育教学改革，深化教育共同体建设，出台了《关于建设城乡教育共同体的实施意见》，通过“名校+薄弱校”“名校+乡村校”等形式，实行学校“六统一”的管理机制，完善分包机制、考核评价、创新管理，跟踪督导等，不断缩小城乡、校际差距，全面推动义务教育优质均衡和城乡一体化发展，实现“让更多孩子享受更好教育”的目标。目前，全市教育共同体提质扩面达到58个，形成城乡一体化、全学段覆盖、以强带弱、齐头并进的发展格局。

走进市第五初级中学，映入眼帘的是粉刷一新的教学楼、全面升级的校园环境、丰富多彩的校园文化……教室内，来自紫荆实验学校的老师正在为七年级的学生讲课，学生们参与度高，学习状态积极，课堂互动有序、气氛活跃。

这样喜人的变化，源自我市教育共同体办学实践，让城乡学校“手拉手”，让城乡师生“心连心”，让农村孩子就近“上好学”。

市第五初级中学七年级14班张子琪：“新学期以来，我们的校园发生了很大的变化，从原来的水泥地变为了现在的瓷砖，墙也重新刷了漆，学校的伙食也发生了变化，种类多了，味道十分可口。校长常常通过思政课和升旗仪式给大家做思想引领，校园生活也很丰富，学校还会不定期地开展研学和校园文化活动，如红歌比赛、博物馆参观等。现在我们学校环境很好，学习氛围融洽，同学之间团结友爱，老师对待同学们也很有耐心。”

教育共同体，重点在“共”，核心在优质均衡。紫荆实验学校先后与市第五初级中学等3所学校结为紧密型教育共同体。成立以来，紫荆实验学校与市第五初级中学建立了教师流动机制，根据学科强弱和资源紧缺情况，进行科学调配，最大限度优化均衡各校教师资源，实现1+1大于2的效果。同时，还实行“集中教研+课型课例”双线联动开展教研教学活动，促使各校区管理水平和办学质量一体发展、整体提升。

市第五初级中学七年级（13）班班主任赵延红：“紫荆实验学校教育共同体成立后，我就来到了这里，我感受到了这里老师的敬业，我们也把紫荆实验学校先进的班级管理经验带到这里，尤其是在班级岗位建设上，每个孩子都能把小岗位当做大舞台来展示自己，在班级内人人有事做、事事有人做。在集体教研方面，我们和紫荆实验学校加强联系，经常进行教研交流，在教学方面有了很大的提高。”

此外，紫荆实验学校还加强向上对接，多方筹措资金，加大资金投入，对其他校区的教学楼、宿舍楼、办公用品、饭菜质量等进行改造提升，得到了广大师生和家长的一致好评。

市紫荆实验学校、市第五初级中学副校长张克飞：“教育共同体成立后，两校区之间实现了教师资源的融通交流，这些教师在市第五初级中学的转型上升期起到了至关重要的作用。下一步，我们将会和紫荆实验学校加大融合力度，提升教育教学质量，加大资金投入，持续完善各项基础设施，为巩义教育的美好明天贡献一份力量。”

授之以鱼不如授之以渔。教育共同体运行一年多来，紫荆实验学校按照“六统一”的原则制定了工作方案，确立了理念文化共享、管理制度共享、教育资源共享、质量保障共享”工作思路，逐步理顺了共同体之间决策、执行、监督、保障等各个环节，在办学理念、教师资源、年级常规、绩效量化、教学教研等工作中初步完成了一体化的管理模式，几个校区紧密融合、合作共生，由内涵发展到质量提升呈现出了蓬勃向上的教育生态。

紫荆实验学校党总支书记、市第五初级中学党支部书记兼校长刘志勇：“下一步，我们将进一步探索共同体办学模式，在紫荆‘三重文化’的引领下，加快共同体之间优质教育资源的融合力度，加大课程建设、教学研究、教育评价等方面的融合强度，确保共同体学校每个孩子都能享受到公平而有质量的美好教育。”

1月17日中午12点，市第八小学的餐厅内空调开放，暖意浓浓。学生们正在津津有味地享用着美味的午餐。用餐环境的改变也是我市推进教育共同体工作的一个缩影。

市第八小学是原北山口镇中心小学，因距离市区近，学校生源流失严重。2022年，市教育局把该校更名为市第八小学，纳入市直学校管理，2023年7月，市教育局以优质品牌学校“五星学校”青龙山小学为主体，成立青龙山小学教育共同体，把市第八小学纳入其管理，推进两所学校优质均衡共同发展。

教育共同体成立后，青龙山小学和第八小学的领导班子交叉任职，教师相互交流，体、音、美教师走校上课，共享课程、师资、管理、文化等优质资源，实现“人力资源管理、教学管理、教研管理、财务管理、考核管理、文化建设”六统一。在教研管理上，采用线上线下相结合的方式，打通了校区间的教研通道，落实5+N次备课制度，形成共学习、共教研、同成长的教研氛围，真正实现了校区间优质资源共享。在硬件资源上，青龙山小学积极争取资金，为市第八小学增添了100套新桌椅、12台空调，为每个班级配备一台笔记本电脑，同时还为餐厅配备了专业设备，规范了用餐秩序和教师随班就餐制度，进一步改善了学习和用餐环境。

市青龙山小学党支部书记、市第八小学党支部书记兼校长翟小利：“我们青龙山小学教育共同体主要从以下三个方面来深化工作，一是学校办好学，二是老师教好学，三是孩子上好学。我们让老师进行入班办公，白天孩子在校的时间是完全和老师在一起。在就餐方面，我们还实行上下统一管理，一张菜谱、一个收费标准、一个公司来管理。除此之外，我们两个校区的教育教学活动也在一起，比如科技节、运动会、跳蚤市场等等这些学校的大型活动等。下一步，我们将结合市第八小学的实际情况，根据周边群众的需求，把第八小学办成一所寄宿制的小学，力求能够满足北山口片区学生的上学需求，让优质的教育资源能够普及到更多的老百姓。”

各优其优、优优与共。从“好上学”到“上好学”的蜕变，是我市深入挖掘整合优质教育资源、不断增强优质教育资源辐射力和影响力的努力成果。目前，全市教育共同体提质扩面达到58个，涵盖高中、初中、小学、幼儿园四个学段，覆盖90%的各类学校，逐步实现了教育共同高质量发展的初衷。

市教育局党组成员、副局长李现营：“教育共同体主要采取‘城市校+乡村校’‘强校+弱校’‘规模学校+小规模学校’等形式，主要在教师教研交流、小规模学校课程开设等方面进行建设。这项工作在教育行业得到了上级部门的认可，各个学校尤其是小规模学校教师的业务能力和教学水平有了很大提高，学生也通过教育共同体享受到优质教育资源。今年，我们又出台了关于进一步深化教育共同体的工作意见，重新确立了58个教育共同体，通过紧密型、帮扶型、合作型等形式，覆盖高、初、小、幼四个阶段。下一步，我们将加强工作的落实和督促，继续在四个学段的相互衔接和高质量发展方面，做出特色、做出亮点，进一步推动教育优质均衡发展，全力办好人民满意的美好教育。”